Родителям школьников. Ребенок стал плохо учиться в школе, почему?
 |
Администрация | |
| 03.03.2013 | ||
| Рейтинг: 0 Голосов: 0 Комментариев: 3 | ||
Тема, которую мы обсудим в этой статье, скорее всего не покажется вам новой. Но читая книги по детской психологии, слушая специалистов и педагогов, мы – родители, часто не выделяем ее для себя. Поговорим об успеваемости ребенка в школе и его распорядке дня. Речь не идет о режиме дня, поговорим о времени, которое остается у наших детей для игр, отдыха и занятий, которые не «надо», а просто «хочется» поделать.
Хочу вам рассказать о двух детях. Оба ребенка растут в полной семье, между родителями замечательные отношения. Родители люди с высшим образованием: инженера, врача и педагога.
1я история. Мальчик учится в престижной гимназии. Пошел в школу в 7,5 лет. Родители специально не отдали его в школу на год раньше – в 6,5 лет, несмотря на то, что ребенок рано начал читать и считать, чтобы он окреп и был полностью готов к школе.
Мальчик – старший ребенок в семье. Мама с ним много занималась, они посещали общеразвивающие и музыкальные занятия, английский, спортивную секцию. За год до школы в семье рождается еще 1 ребенок, мальчика отдают в детский сад. В полных 7 лет он идет в школу-пансион. Ребенок находится в школе ежедневно с 8.30 до 18.00 часов. К концу первого класса тетя (сестра мамы, педагог по образованию) обращает внимание родителей, что мальчик стал неаккуратно писать в тетрадях. Пару раз в неделю тетя соглашается приезжать вечерами, забирать племянника из школы и заниматься с ним письмом, два раза в неделю, вечерами, мальчик продолжает посещать дополнительные занятия английского языка.
В настоящее время мальчик учится в 4 классе. В 3 классе «съехал» на тройки, перестал посещать спортивную секцию, родители уже не водят на занятия английским, т.к. ребенок не успевает делать домашние задания. Домой приходит в 18:30-19.00 ужинает и делает уроки, которые не успевает сделать в школе. Тетя продолжает периодически приезжать, занимается с ним письмом и математикой, но занятия не дают результатов. В последнее время мальчик начал часто грубить в школе преподавателям, проблемы с поведением и стоит вопрос о возможности его дальнейшего обучения в гимназии.
Когда слушаешь такие истории, они кажутся замкнутым кругом. Но ведь выход из этого круга есть и довольно простой. Любой хороший детский психолог скажет, что, во-первых мальчик своим «плохим» поведением пытается обратить на себя внимание родителей. Ведь для ребенка лучше «негативное» внимание, чем никакого.
Мальчик явно устает от постоянного пребывания в школе и выполнения домашних заданий. И чем больше он устает, тем меньше успевает. Чем меньше успевает, тем больше его лишают времени для себя. Вечерами он делает уроки, родители посчитали, что у него не хватает время на спорт, т.к. и так не успевает делать уроки.
Выход из ситуации: забирать ребенка сразу после уроков в 13-14 часов дня, начать посещать спортивные занятия или танцы (для физической разрядки), гулять, выделить время для игр (в которые хочет играть сам ребенок: конструктор, машинки, да все что угодно), помочь ребенку свести время для выполнения домашнего задания до 1-1,5 часов в день.
В семье этого мальчика мама не работает, занимается младшими детьми, и вроде бы есть возможность забирать его из школы раньше, но мама считает, что ей так проще, она занимается младшими детьми, а старшему сыну планирует нанять репетиторов.
К чему приведет накопленная усталость и постоянное учение-обучение, остается только догадываться.
2 история. В этой семье сын – единственный ребенок, мама не работает, и все свободное время посвящает ему. Мальчик учится в хорошей школе, изучал два иностранных языка, обучался в музыкальной школе, посещал бассейн и театральную студию. Распорядок дня был, как у руководителя крупной корпорации. Вечерами папа занимался с сыном математикой и логическими задачами, иногда они вместе конструировали, например, клеили корабли и самолеты.
Большая часть жизни родителей посвящали образованию любимого сына. На вопрос – зачем такое большое количество дополнительных занятий? Родители отвечали: пусть растет разносторонним человеком!
Представьте только. У мальчика дома только правильные развивающие игрушки, на компьютере и планшете родители разрешают играть в обучающие программы (английский язык, математика, естествознание). Ребенок смотрит только определенные программы и художественные фильмы, которые должны расширить его кругозор или, например, помочь справиться с ролью в театральной студии.
Со стороны кажется, что ребенку ни в чем не отказывают. Но, когда слышишь такой диалог, понимаешь, что ребенку разрешают все, но только в пределах разрешенных ограничений:
- Мама, а можно я поиграю в гонки?
- Можно будет, как только выучишь таблицу.
- Я выучил.
- Хорошо, играй 15 минут.
Прошло несколько лет. Из послушного и хорошо обучаемого ребенка, мальчик превратился в протестующего подростка. Возможно, будь у него другой характер он и дальше продолжал во всем слушаться маму, но…
Мама рассказывает:
- Не знаю, как себя с ним вести. Начал прогуливать уроки. Связался с какой-то дурной компанией в школе. Ведь может учиться на пять, а не хочет. Просто игнорирует меня и учителей, грубит. Что делать? Музыкалку мы бросили, да и по плаванью особых успехов нет, а в театральной студии бездельничает, приходит туда поразвлечься, не более…
И в этой ситуации дело не в том, что ребенку не нравилось в бассейне или в театре, м.б. и нравилось, и увлечение бы свои не бросил. Просто ему не давали никакого права выбора. Все решали за него, даже во что поиграть. У него не оставалось ни минуты свободного времени. Мальчик подрос, и решил, что будет поступать так, как хочет. В данном случае это означало - делать все не так как сказала мама, а наоборот!
Наши дети не идеальны, как и мы с вами, вырастить идеального человека невозможно. Ребенок за день, находясь в школе, устает даже больше, чем взрослый после рабочего дня. Подвижное поведение к вечеру у большинства детей – это и есть признак усталости.
Нужно выделать для ребенка время для игр и время для «безделья», научить делать уроки и задания за короткое количество времени. Помочь ему в этом. Тогда у него будет больше желания и сил на творчество и увлечения.
Конечно же, этот метод – не панацея, т.е. не касается всех проблем, связанных со здоровьем ребенка и успеваемостью в школе.
автор Агрова Анна
февраль 2013
| « Предыдущая | Следующая » |
Комментарии:
|
Julia 25.05.2016 - 00:00 |
Рейтинг: 0 Голосов: 0 | |
| Уважаемые участники! В каждой школе появился психолог, и каждого ребенка тащут к этому психологу по поводу и без. Мы как-то учились безо всяких психологов - и вроде все живы, никто не жалуется. В чем тут дело? Педагогам стало недосуг заниматься воспитанием? | |||
|
Анна 05.05.2013 - 00:00 |
Рейтинг: 0 Голосов: 0 | |
| Людмила, жизнь сложна и многогранна. У каждого своя история, свои вопросы и ответы. Я бы, наверное, выбрала школу попроще – «негимназию», чтобы ребенок справлялся и чувствовал себя увереннее. Когда мамы рассказывают про сыновей с трудом заканчивающих школу и с ужасом думающих о ЕГЭ, всегда вспоминаю брата, который очень слабо закончил на тройки школу, а потом с отличием закончил техникум, а позднее ВУЗ. Очень много зависит и от коллектива, и от учителей. Иногда мальчики резко взрослеют и кардинально меняются, иногда нет… Вам терпения. | |||
|
Людмила 27.04.2013 - 00:00 |
Рейтинг: 0 Голосов: 0 | |
| Сыну 14 лет, в прошлом году умер сначала его отец, потом дедушка. сейчас мы вдвоем с мамой воспитываем его;кажется, ясна причина проблем в учебе и семье, мы не идеальны, но нам жестоко трудно, ведь я еще и родила его в 40 лет...как заставить или увлечь его учебой, нам грозит "уход" из гимназии после 9 кл., но у нас в семье культ высшего образования..все осложняется еще и этим электронным дневником-д/з не уследишь-учителя не все пишут, а он не успевает записывать,что говорят.. | |||